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學歷上標明:全日制和非全日制,對你的影響到底有多大?(附教育部文件)

 

2016914 教育部發布了《教育部辦公廳關于統籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》后,一石激起千層浪,很多同學對畢業證書上標明“全日制”與“非全日制”對自己證書的含金量進行了熱烈討論。那么標注“非全日制”到底對證書的含金量如何?非全日制不如全日制“硬”?

【分析1】全日制與非全日制的區別在哪里?

為什么有些學生對標注非全日制這么抵觸或者關注呢,主要原因是認為全日制非全日制含金量不同,社會對非全日制認可度差;那么為什么社會上對非全日制的認可度會比較差呢?最主要原因是本科學歷中全日制本科與非全日制本科含金量差別比較大。比如:持有上海交大全日制本科學歷的學生,與持有上海交大非全日制本科(夜大,自考,成人本科)的學生可能在某些能力上區別較大,導致有些用人單位會特別區分是否全日制學習。其實與其說用人單位在乎是否全日制,還不如說,用人單位看重的是其通過統招(全國統考)篩選出來的人才。與其說用人單位通過是否全日制這個標準來刷人,不如說通過是否全國統考這個標準來刷人;與其說大家對"全日制"非全日制含金量的探討,還不如說是對統招(全國統考)非統招(非全國統考)含金量的探討;

要深刻了解全日制和非全日制的區別,我們再來了解幾個專業問題——

1統招與非統招的區別?
本科學歷  統招學生=全日制學生;

          非統招學生=非全日制或民辦大學學生=成人(夜大,自考);

碩士學歷  統招學生=全日制+非全日制學生;

          非統招學生=研修班,課程班。

2學術型碩士研究生與專業學位碩士研究生的區別?

學術型學位:其以學術研究為導向,偏重理論和研究,培養大學教師和科研機構的研究人員;(往理論研究方向培養)(全部全日制學習)

專業學位研究生:以專業實踐為導向,重視實踐和應用,培養在專業和專門技術上受到正規的、高水平訓練的高層次人才(往實踐型,實戰型方向培養)(可在職讀可以全日制讀)

專業學位研究生:是未來的發展重點,據教育部公布的數據,2012165.6萬人考研大軍中,專業碩士報名人數迅速增長,教育部也明確表示,未來要降低學術型研究生的人數,增加專業學位研究生,最終達到學術型研究生和專業學位碩士研究生比例為11;非全日制研究生,將是專業學位研究生的大軍;也是大勢所趨;或許不久的將來,全日制學術型研究生更多偏向學術研究,研發方向;非全日制專業學位研究生才是企業人力資源青睞的實戰派專業人才。

 

【分析2】非全日制研究生真的含金量低嗎?

取決學歷含金量高低的不能單純的用全日制非全日制來衡量;更重要的是全國統一考試(統招)的通過率,其實其更能反映學歷的含金量,就如全國MBA考試每年大約有10余萬人,每年總共全國招收23萬人攻讀MBA;也就是說通過率2030%;還有78萬人想多花錢也無法攻讀MBA,這或許是說明其含金量的一種方式;

再比如:大家熟知的非學歷證書CFACPA,該證書大部分人員都是在職自學學習或課外輔導獲得的,但社會還是非常認可其含金量:無非總結下來有幾點:其一,其考試難度高,通過率低;其二,持該證書的人員在實際工作中表現出實際應有的才能;

       所以,一種學歷或證書的認可度或含金量,是長期以來社會認可度的積累,并不能因為簡單的加幾個字(非全日制或者全日制)就降低其含金量,畢竟MBA 20幾年來一直是非全日制就讀,其含金量高低,早已經在人們心中有了一個度量了。隨著專業碩士的發展,或許未來企業人力資源部門會形成一個趨勢:要找研究型人才,找全日制研究生,要找實戰型人才,找非全日制專業碩士研究生。畢竟對于工作多年的人才,用人單位更看重的是你能給企業帶來什么價值。

 

給予的建議

【其一】質疑其含金量,首先要讓自己考上MBA,成為10萬大軍中的被錄取的那2030%MBA中的一員,然后你才有底氣或資格質疑其含金量。否則你連門都進不去,質疑的意義就不是很大。

【其二】對于畢業多年的我們,除了讀管理類聯考研究生(比較容易考,同時還要雙證),我們還有別的更好選擇嗎?沒有。如果有可以選擇更好的。退一萬步來說,即使碩士證書上加非全日制含金量低,總比大專學歷,本科學歷高一個層次吧。

 

同學比較關注熱點問題回答

   對上面問題進行了分析后,相信大家已經有了一個比較客觀的了解,那么下面我們就學生問的問題我們做一個簡單的回答:

1. 我要從在職MBA轉為全日制MBA嗎?

   如果您比較年輕,工作5年以下,可以嘗試一下;但你必須權衡在職和全日制的經濟成本,以及未來的就業形勢,沒有人會給您保證全日制一定會給您找一個更好的工作;一切還是要看自己的規劃。

2. 會有人放棄攻讀嗎?MBA學費明年會下調嗎?

 從目前來看因為加非全日制想放棄讀MBA的很少,最多1%;關鍵是全國統一的,不讀MBA(或者說管理類聯考),你還有更好的選擇嗎?MBA學費肯定不會下調,據了解交大安泰MBA今年要漲到32.8萬~35.8萬之間;復旦不知是否跟漲;同濟MBA,財大MBA,華理MBA,上外MBA,明年或許也會跟上步伐,所以讀書要趁早。再說物價在漲,房價在漲,教授們的薪酬在漲,商學院舉辦的各種活動,論壇承辦費都在漲,你說學費會下調嗎?在說分數線下調個5分,一堆人排隊要讀;那擬錄取資格的人放棄攻讀,候補的同學要偷笑了,馬上補上。

3. GCT工程碩士今年政策出來了嗎?

     GCT工程碩士政策今年還未公布,等到930日之前,還不發布政策,今年估計要停了,攻讀工程碩士的學員,請改方向為MEM工程管理碩士。

 

總結語

   現代化、全球化、信息化的21世紀,社會需要大量應用型人才,培養具有專業技能的專業學位碩士正是大勢所趨。我國的專業學位碩士將會大力發展,隨著社會對人才的需求變化及就業壓力增大,各類專業學位碩士逐漸將變成社會的新寵。我們在正確對待這一新鮮事物的同時,首先要對其有充分的認識,明確自己的目標。

 

附錄-延申閱讀

我國碩士研究生的4種分類方法——

   研究生教育屬于國民教育序列中的高等教育,又分為兩個層次:碩士研究生和博士研究生。目前我國碩士研究生種類比較復雜,可以從以下角度劃分。

  碩士生按其學習方式分為全日制碩士生和非全日制碩士生兩種。前者指在高等學校和科研機構進行全日制學習的研究生;后者指在學習期間仍在原工作崗位承擔一定工作任務的研究生。

  按錄取類別劃分。碩士生錄取類別分為非定向就業和定向就業兩種。參加單獨考試的考生,只能被錄取為回原單位的定向就業碩士研究生。定向就業的碩士研究生均須在被錄取前與招生單位、用人單位分別簽訂定向就業合同。定向就業碩士研究生畢業后回定向單位就業。非定向就業碩士研究生畢業時采取畢業研究生與用人單位雙向選擇的方式,落實就業去向。招生單位及所在地省級畢業生就業主管部門負責辦理相關手續。

 

 按照培養目標和培養方式,可分為學術型和專業學位研究生兩種。專業學位與學術型學位處于同一層次,培養規格各有側重,在培養目標上有明顯差異。學術型學位按學科設立,其以學術研究為導向,偏重理論和研究,培養大學教師和科研機構的研究人員;而專業學位以專業實踐為導向,重視實踐和應用,培養在專業和專門技術上受到正規的、高水平訓練的高層次人才。專業學位教育的突出特點是學術型與職業性緊密結合,獲得專業學位的人,主要不是從事學術研究,而是從事具有明顯職業背景的工作,如工程師、醫師、教師、律師、會計師等。專業學位與學術型學位在培養目標上各自有明確的定位,因此,在教學方法、教學內容、授予學位的標準和要求等方面均有所不同。

  按照考試方式分類劃分。碩士生入學考試分初試和復試兩個階段進行。初試分為全國統一考試、聯合考試、單獨考試以及推薦免試。

  全國統一考試中部分考試科目由教育部統一組織命題。聯合考試是教育部批準的特定學科(類別)、專業(領域)的部分考試科目由全國統一(或聯合)命題的考試。單獨考試是經教育部批準的部分招生單位,為符合特定報名條件的在職人員單獨組織命題而進行的考試。推薦免試是部分高等學校按教育部規定推薦本校優秀應屆本科畢業生,確認其免初試資格,由招生單位進行復試的選拔方式。

 

南昌大學
   南昌大學是江西省人民政府和教育部共建的國家“211工程”重點建設大學,是國家“中西部高校綜合實力提升計劃”和“中西部高校基礎能力建設工程”入選高校。

   學校辦學始于1921年創辦的江西公立醫學專門學校和1940年創建的國立中正大學。1993年,江西大學與江西工業大學合并組建南昌大學,開創了全國高等教育體制改革的先河。2005年,南昌大學與江西醫學院合并組建新南昌大學,揭開了學校改革發展的嶄新一頁。黨和國家領導人、教育部和江西省委、省政府高度重視學校的建設與發展,習近平、曾慶紅、吳官正、劉延東、孟建柱等中央領導先后到學校視察指導工作。習近平同志在視察時深情寄語“南昌大學前景無限”。

 

▋上海實踐中心

       南昌大學上海實踐中心位于上海市楊浦區國定路335號復旦科技園,自2010年成立以來,在讀研究生已超300人,中心始終秉承“厚德澤人,格物致新”的校訓,以培養MBAMEMMPA高端人才為中心、積累人脈為思想,一心一意為整個南昌大學在長三角影響力提升作為導向,聚精會神搞服務,中心上下齊心協力,頑強拼搏,朝著打造“華東地區性價比最高的院校”目標邁進。

 

2019年我校擬招收MBA 200人,MEM 80。歡迎報考!

 

官  網:http://www.yydvmk.tw/index.asp

南昌大學上海實踐中心地址:上海市楊浦區國定路335號復旦科技園1號樓13002B-13003A

聯系電話:021-35322009,13916939957,13918330496  

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